Improving Autonomous Learning in CPEL - USIL students in a Blended English language course through portfolios

Abstract

El objetivo de esta investigación es fomentar la autonomía en los estudiantes universitarios que aprenden inglés como segundo idioma. Esto en estudiantes adultos que tienen experiencia laboral. La mayoría de ellos han estudiado una carrera anterior y están apuntando a una segunda especialidad relacionada con su campo de trabajo actual. Se demuestra que tienen las herramientas para adquirir su propio aprendizaje y que son capaces de hacerlo. Al mismo tiempo, dejarles notar que son responsables de continuar su aprendizaje una vez que no están en el aula. Debido a la necesidad actual, el trabajo, la familia, la vida social y los intereses personales empujan a los estudiantes a remodelar sus mentes. Por lo tanto, todo esto requiere que los estudiantes adopten la idea de autonomía. En cuanto a la estructura de este trabajo, se presentarán las definiciones de autonomía del alumno. El siguiente paso es investigar sobre el aprendizaje semipresencial y sus implicancias para llevar a los estudiantes a ser autónomos. Finalmente, investigue sobre el uso de portafolios y particularmente el más adecuado para promover la autonomía de aprendizaje en contextos de aprendizaje combinado. Por último, se proporcionó una discusión de los resultados de esta investigación de acción.

This research aims to foster autonomy in university students that learn English as a second language. These students are adult learners who have work experience. Most of them have studied a previous career and are targeting to a second career more connected to their current field of work. This is intended to be done by showing them, they have the tools to acquire their own learning and that they are capable of doing it. At the same time to let them notice they are responsible of continuing their learning once they are not in a classroom. It’s the need of these times. Work, family, social life and personal interests push students to reshape their minds. Thus, all this requires students to embrace the idea of autonomy. Regarding the structure of this work, to start the definitions of learner autonomy will be presented. They’re the ultimate goal of this research. The next coherent step is investigating about Blended Learning and its implicancies to lead students to become autonomous. Finally, it is necessary to investigate about the use of portfolios and particularly the most adequate to promote learning autonomy in blended-learning contexts. Linked to this point, we have to analyse the role of the teacher concerning the reactions and experience of students recorded in the portfolios. To finalize, a discussion of the outcomes of this action research will be provided.