Comunicación y comprensión lectora: Estrategias efectivas de los profesores de primaria de una escuela pública

Abstract

La presente investigación titulada: Comunicación y comprensión lectora: Estrategias efectivas en los estudiantes de primaria de una escuela pública, tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias de comunicación y la comprensión lectora en los estudiantes de primaria de una escuela pública. Se usó una metodología de enfoque cuantitativo del tipo básico con diseño de investigación descriptivo – correlacional, empleando la técnica de la encuesta usando al cuestionario como instrumento, donde se llegó a encuestar a 53 profesores de primaria de una escuela pública. En la prueba de confiabilidad, a través de Alfa de Cronbach, se obtuvo un valor estadístico de 0,799, lo que señala una alta confiabilidad. Se concluyó que las estrategias de comunicación tienen una correlación muy significativa con la comprensión lectora (valor del estadístico r de Pearson de 0.788), a su vez los recursos audiovisuales, usados como instrumentos de contenido de conocimientos (valor estadístico r de Pearson de 0.618) y la interactividad de los educadores a la hora de llevar a cabo una clase (valor estadístico r de Pearson es de 0.749) se relacionan significativamente con el buen desempeño de los estudiantes de primaria a la hora de analizar, comprender e interpretar textos, volviéndolos capaces de desarrollarse positivamente en un ambiente estudiantil más eficiente. En cambio, no se halló relación en los tipos de lenguajes, tales como sus funciones, usados a la hora de dar indicaciones durante el dictado de clases y la posibilidad de que estos influyan en la comprensión lectora de los alumnos (valor estadístico r de Pearson de 0.229).