Relación entre la evaluación del desempeño docente en el aprendizaje del área de matemáticas de los alumnos del V ciclo de educación básica regular de la Institución Educativa Nº 3071 Manuel Garcia Cerrón – distrito de Puente Piedra – UGEL 04
16-ene-2019
Universidad Nacional Mayor de San Marcos
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Se realiza una investigación básica, correlacional causal no experimental, cuyas variables de estudio son dos: evaluación del desempeño docente y el aprendizaje en el área de las matemáticas. La población está conformada por 506 alumnos y 16 profesores, y la muestra por 233 alumnos y 8 profesores. El diseño de la investigación es transaccional, correlacional, causal, bivariada, transversal. Para la recolección de datos se confeccionan dos cuestionarios estructurados como medición y consta de dos aspectos. En cuanto a la evaluación del docente se toma en cuenta lo siguiente: responsabilidad docente, planificación, recurso didáctico y evaluación. En cuanto aprendizaje del área de las matemáticas se toma en cuenta los siguientes indicadores: número, relaciones y operaciones, geometría y medición como también estadística. El estudio plantea la siguiente hipótesis de investigación: existe una relación entre de la evaluación del desempeño docente con el aprendizaje del área matemáticas de los alumnos del V ciclo de educación básica regular de la Institución Educativa Nº 3071 del Distrito de Puente Piedra. Al aplicar la formula Rho de Spearman con un nivel de significancia del 95% se encuentra que el coeficiente de correlación Rho de Spearman es de 0,686 y el p_ valor es de 0,000 por lo tanto establecemos que tiene un nivel correlación bueno, vemos que existe una relación directa y un nivel de significancia menor que 0,05 podemos agregar que al aplicarle la regresión lineal encontramos que la variable evaluación del desempeño docente influencia en la dependiente aprendizaje de las matemáticas en un 41,4% ya que se tiene un R cuadrado de 0,414 por tal motivo se rechaza la hipótesis nula y se acepta la alterna.
Tesis



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