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Title: La Libertad Personal y la presión del grupo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Ciro Alegría Bazán, Pampachiri. Andahuaylas - 2015
OCDE field: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Issue Date: 2015
Institution: Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
Abstract: La planificación de una sesión de aprendizaje es muy importante, porque permite unir una teoría pedagógica determinada con la práctica. Es lo que posibilita pensar de manera coherente la secuencia de aprendizajes que se quiere lograr con los estudiantes. Esto implica tomar decisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera. Por ejemplo, la Psicopedagogía es la ciencia aplicada que estudia los comportamientos humanos en situaciones socioeducativas. Los psicopedagogos se encargan de estudiar, prevenir y corregir las dificultades que puede presentar un individuo en el proceso de aprendizaje, aun cuando tiene un coeficiente intelectual dentro de los parámetros normales pero que presenta dificultades en su aprendizaje.
Note: Trabajo para optar el grado de Bachiller en Educación; PORTADA i Hojas de jurado ii Dedicatoria iii Agradecimiento iv Presentación v Índice I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 09 1.1. Descripción del problema 1.2. Problema 10 1.2.1. Problema general 10 1.2.2. Problemas específicos 10 1.3. Objetivos 10 1.3.1. Objetivo general 11 1.3.2. Objetivos específicos 11 1.4. Justificación 12 II. MARCO TEÓRICO 14 2.1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICO 14 2.1.1. La libertad 16 2.1.2. La naturaleza, características y significado de la libertad humana16 2.1.3. Libertad y conocimiento y se construye 16 2.1.4. Libertinaje 16 2.1.5. Presión del Grupo 18 2.2. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA 19 2.2.1. Motivación 19 2.2.2. Rescate de saberes previos 20 2.2.3. Conflicto cognitivo 20 2.2.4. Procesamiento de la información 21 2.2.5. Meta cognición 22 2.2.6. Evaluación 23 2.3. FUNDAMENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA 23 2.3.1. Vigostski y el aprendizaje sociocultural 23 2.3.2. Ausbel y el aprendizaje significativo 24 2.3.3 Bruner y el aprendizaje por descubrimiento 25 2.4. FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA 25 2.4.1. Enfoque constructivista 25 2.4.2. Paradigma humanista 26 2.5. FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA 28 2.5.1. Historia de la libertad 29 2.5.2. Tipos de libertad 30 2.5.3. Educación de la propia libertad 32 2.6. FUNDAMENTACIÓN AXIOLÓGICA 34 2.6.1 Sentimiento 34 2.6.2. Emociones 35 2.6.3. Pasiones 35 III. METODOLOGIA 37 3.1. Tipo de estudio 37 3.2. Diseño de investigación 37 3.3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 38 IV. RESULTADOS 39 4.1. COMPETENCIAS DEL AREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 39 4.1.1. Competencias del área 39 4.1.2. Capacidades del área 40 4.1.3. Indicadores del área 41 4.2. PROCESO DE APRENDIZAJE 42 4.2.1. Datos generales 42 - Actitudes 42 - Temas transversales 43 4.2.2. Competencia – capacidad - indicador del proceso de aprendizaje – Aprendizaje esperado 44 4.2.3. Actividades y estrategias 44 4.2.4. Momentos pedagógicos 44 4.2.5. Metacognición 45 4.2.6. Evaluación 47 4.2.7. Resultados del proceso de aprendizaje 49 VI. CONCLUSIONES 52 V. RECOMENDACIONES 53 VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 54
Discipline: Educación
Grade or title grantor: Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
Grade or title: Bachiller en Educación
Register date: 30-Oct-2017; 30-Oct-2017



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