Look-up in Google Scholar
Title: Estrategias metacognitivas y pensamiento creativo en el aprendizaje de la geometría en las instituciones educativas de Huancayo
Authors(s): Esteban Soto, Fredy
Advisor(s): Cantorin Curty, Rafael Marcelino
OCDE field: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Issue Date: 2020
Institution: Universidad Nacional del Centro del Perú
Abstract: Investigación no experimental de nivel y diseño correlacional, cuyo propósito fue determinar la relación entre las estrategias metacognitivas y el pensamiento creativo en el aprendizaje de la Geometría en las instituciones educativas de los anexos del distrito de Huancayo. La metacognición hace referencia del discernimiento de los logros de aprendizaje personal o lo que los estudiantes desarrollan sus capacidades cognitivas con la información pertinente y destacada para el aprendizaje significativo, estando relacionado con el pensamiento creativo, actividad desarrollada en los primeros años de vida. El instrumento de estrategias metacognitivas estuvo sobre la base de las actividades desarrolladas en el aprendizaje de la Geometría con los niveles de razonamiento geométrico de Van Hiele, siendo una de las conclusiones que la relación entre las estrategias metacognitivas y pensamiento creativo en el aprendizaje de la Geometría es moderada positiva y el nivel medio es el predominante en los diversos factores: visualización, análisis, abstracción, deducción y rigor.
Discipline: Educación
Grade or title grantor: Universidad Nacional del Centro del Perú.Facultad de Educación
Grade or title: Maestro en Educación. Mención: Educación matemática
Juror: Baltazar Castañeda, Luis Alberto; Yangali Vargas, Jorge Luis; Medrano Reynoso, Esteban; De la Cruz Contreras, Juan Bonifacio; De la Cruz Contreras, Juan Bonifacio; Cantorin Curty, Rafael Marcelino; Yangali Vargas, Jorge Luis; Cantorin Curty, Rafael Marcelino; Baltazar Castañeda, Luis Alberto; Medrano Reynoso, Esteban
Register date: 5-Mar-2022; 5-Mar-2022



This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons