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Ibarra Contreras, Marco Antonio (es_PE)
Delgado Cruz, Yeni (es_PE)
2021-08-19T14:54:06Z
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2015
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http://hdl.handle.net/20.500.12850/717
Índice de contenidos Dedicatoria.............................................................................................................................i Reconocimiento .....................................................................................................................ii Índice de contenidos.............................................................................................................iii Resumen............................................................................................................................... vii Abstract............................................................................................................................... viii Introducción ......................................................................................................................... ix I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...................................................................... 1 1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA .......................................................................................... 1 1.2. FORMULACIÓN DE PROBLEMAS........................................................................................ 3 1.2.1. Problema General ....................................................................................................... 3 1.2.2. Problemas específicos................................................................................................. 3 1.3. OBJETIVOS....................................................................................................................... 3 1.3.1. Objetivo general .......................................................................................................... 3 1.3.2. Objetivos específicos................................................................................................... 3 1.4. JUSTIFICACIÓN................................................................................................................. 4 II. MARCO TEÓRICO....................................................................................................... 6 2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN............................................................................ 6 2.1.1. Antecedentes internacionales...................................................................................... 6 2.1.2. Antecedentes nacionales.............................................................................................. 7 2.2. BASES TEÓRICAS.............................................................................................................. 8 2.2.1 Variable percepción de los actores.............................................................................. 8 2.2.2.1. Definición de percepción......................................................................................... 8 2.2.2.2. Fases de la percepción .............................................................................................. 9 2.2.2.3. La percepción de los estudiantes hacia los docentes y su influencia en el proceso de enseñanza........................................................................................................................ 11 2.2.2.4. Proceso del aprendizaje .......................................................................................... 12 2.2.2.5 Competencias .......................................................................................................... 13 2.2.2.6 Las capacidades....................................................................................................... 14 2.2.2.7 Aprendizaje esperado .............................................................................................. 15 2.2.2.8 Procesos pedagógicos de la sesión de Aprendizaje ................................................. 16 2.2.2.8 La fundamentación psicopedagógica al estudio ...................................................... 22 2.2.2.9. Fundamentación epistemológica ............................................................................ 26 2.2.2.10. Fundamentación filosófica ................................................................................... 31 2.2.2.11. Fundamentación axiológica.................................................................................. 35 2.2.2.12. Presentación del área de historia geografía y economía....................................... 37 2.2.2.13. Competencias y Capacidades del Área de Historia, Geografía y Economía........ 39 2.3.14. Indicadores del Área................................................................................................ 42 III. HIPÓTESIS Y VARIABLE...................................................................................... 44 3.1. HIPÓTESIS...................................................................................................................... 44 3.2. VARIABLES .................................................................................................................... 44 3.3. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES........................................................................... 44 IV. METODOLOGIA ....................................................................................................... 47 4.1. ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN......................................................................................... 47 4.2. TIPO DE ESTUDIO ........................................................................................................... 47 4.3. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN....................................................................................... 47 4.4. POBLACIÓN, MUESTRA Y MUESTREO ............................................................................ 48 4.4.1. Población objetivo de estudiantes y docentes ........................................................... 48 4.4.2. Población accesible................................................................................................... 48 4.4.4. Muestra...................................................................................................................... 48 4.4.5. Muestreo .................................................................................................................... 49 4.4.5.1 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ......................................... 49 4.6. TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS ................................................... 50 V. RESULTADOS LOGRADOS CON LA INVESTIGACIÓN................................... 51 5.1. VALIDACIÓN Y CONSISTENCIA DE LOS INSTRUMENTOS .................................................. 51 5.2. PRESENTACIÓN DE LOS DATOS ....................................................................................... 51 5.3. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS ................................................................. 72 CONCLUSIONES................................................................................................................ 74 RECOMENDACIONES....................................................................................................... 77 REFERENCIAS ................................................................................................................... 79 ANEXOS .............................................................................................................................. 82 (tableOfContents)
La presente investigación tuvo por objetivo explicar la percepción de los actores del proceso de aprendizaje del área de Historia, geografía y economía del segundo grado de la Institución Educativa Miguel Grau, Quilmaná, Cañete 2015. La investigación, metodológicamente está considerado como tipo básico de alcance cuantitativo, además el diseño corresponde al descriptivo simple de corte transversal. Se contó con una población de 144 estudiantes de la Institución Educativa Miguel Grau, Quilmaná Cañete. Además, la muestra está integrada por 50 estudiantes de las secciones de los segundos grados de la Institución Educativa mencionada, se utilizó un muestreo no probabilístico de tipo intencional. Como técnica e instrumento para la recolección de datos se utilizó una encuesta y se aplicó un cuestionario compuesto por dos dimensiones con su respectiva escala de valoración. Los resultados obtenidos durante el desarrollo de la encuesta, precisan en un 100% que el Tahuantinsuyo fue invadido; además el 60% de los estudiantes concretizan que los sucesos que se llevaron a cabo corresponden a una invasión. Del mismo modo, el 70 % de los docentes encuestados respondieron que programaron en una unidad de aprendizaje los contenidos extensos y amplios con la finalidad de lograr un aprendizaje óptimo en los estudiantes y conozcan más su historia. (es_PE)
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spa (es_PE)
Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima (es_PE)
http://hdl.handle.net/20 (es_PE)
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https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ (es_PE)
Repositorio institucional - FTPCL (es_PE)
aprendizaje (es_PE)
Percepción (es_PE)
Invasión (es_PE)
Tahuantinsuyo (es_PE)
Percepción de los actores en el proceso de aprendizaje del área de historia, geografía y economía del segundo grado de secundaria de la institución educativa Miguel Grau Quilmaná, Cañete 2015 (es_PE)
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis (es_PE)
Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima - Escuela Profesional de Educación (es_PE)
Programa de Educación con mención en Ciencias Sociales, Filosofía y Religión (es_PE)
Licenciado en Educación con mención en Ciencias Sociales, Filosofía y Religión (es_PE)
PE (es_PE)
http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional (es_PE)
31038453
https://orcid.org/0000-0003-3296-5643 (es_PE)
46149443
199826 (es_PE)
Ibarra Contreras, Marco Antonio (es_PE)
Bedia Guevara, Juan (es_PE)
Cervantes Chipa, Celinda (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis (es_PE)
Privada societaria
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