Bibliographic citations
Sciolli, E., Garcia, M. (2022). La retroalimentación de la evaluación y su contribución con la satisfacción estudiantil universitaria desde la percepción de los estudiantes de la escuela de postgrado de una universidad privada de lima, 2020-II [Universidad Tecnológica del Perú]. https://hdl.handle.net/20.500.12867/5383
Sciolli, E., Garcia, M. La retroalimentación de la evaluación y su contribución con la satisfacción estudiantil universitaria desde la percepción de los estudiantes de la escuela de postgrado de una universidad privada de lima, 2020-II []. PE: Universidad Tecnológica del Perú; 2022. https://hdl.handle.net/20.500.12867/5383
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title = "La retroalimentación de la evaluación y su contribución con la satisfacción estudiantil universitaria desde la percepción de los estudiantes de la escuela de postgrado de una universidad privada de lima, 2020-II",
author = "Garcia Aguirre, Miriam Elena",
publisher = "Universidad Tecnológica del Perú",
year = "2022"
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Este trabajo tiene como objetivo general Describir de qué manera la retroalimentación de la evaluación contribuye en la satisfacción estudiantil universitaria desde la percepción de los estudiantes de posgrado de una Universidad Privada de Lima en el 2020-II. La población cuenta con 26 estudiantes, los cuales pertenecen al último semestre de estudio de Maestría. La metodología empleada, desarrolla un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo y un diseño fenomenológico. Como conclusión, se afirma que la percepción que tienen los estudiantes de la escuela de postgrado donde se realizó el presente estudio, sobre la retroalimentación que reciben de parte de sus maestros no está siendo identificada, pues se muestra incertidumbre en diferenciar el tipo de retroalimentación que reciben. Su percepción sobre la retroalimentación en la evaluación, refieren es, en su mayoría, muy tardía y genera más dudas en los estudiantes, quienes manifiestan cierto grado de disconformidad por no recibirla durante el proceso y sobre la tarea encomendada. Coinciden que, si bien es cierto reciben una rúbrica, muchas veces, ésta no satisface sus dudas sobre la actividad requerida. Además, aducen que más allá de recibir un calificativo positivo o negativo de su desempeño, lo que desearían es poder identificar, a partir de una retroalimentación descriptiva, sus aciertos y errores, para poder cumplir con éxito el desarrollo de sus expectativas y sobre todo consolidar el propósito en la adquisición de su aprendizaje.
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