Bibliographic citations
Idone, T., (2012). Estilos de liderazgo del director según percepción docente y autoevaluación del desempeño docente en una institución de Ventanilla [Tesis, Universidad San Ignacio de Loyola]. https://repositorio.usil.edu.pe/handle/usil/1185
Idone, T., Estilos de liderazgo del director según percepción docente y autoevaluación del desempeño docente en una institución de Ventanilla [Tesis]. : Universidad San Ignacio de Loyola; 2012. https://repositorio.usil.edu.pe/handle/usil/1185
@mastersthesis{sunedu/3063830,
title = "Estilos de liderazgo del director según percepción docente y autoevaluación del desempeño docente en una institución de Ventanilla",
author = "Idone Cochachi, Teodora Máxima",
publisher = "Universidad San Ignacio de Loyola",
year = "2012"
}
La presente investigación tuvo como propósito determinar estilos de liderazgo del director según percepción docente y autoevaluación del desempeño docente en una institución educativa de Ventanilla. La investigación fue desarrollada bajo la metodología descriptiva. La muestra queda conformada 41 docentes, tomado para su estudio de variables de estilos de liderazgo del director democrático, autoritario, laissez faire y capacidades pedagógicas, emocionalidad, responsabilidad en el desempeño de sus funciones laborales, relaciones interpersonales y resultados de su labor educativa. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario de estilos de liderazgo y otro de desempeño docente ya validado. La confiabilidad del instrumento de estilos de liderazgo obtuvo un coeficiente Alpha global de.945*, el instrumento de desempeño docente obtuvo un coeficiente Cronbach de 0.956. Los resultados demuestran que un (51.22%) de docentes están medianamente de acuerdo con el estilo democrático y en la responsabilidades en el desempeño de sus funciones el (41.4%) está en el nivel medio. Se concluye que el estilo de liderazgo democrático del director incrementa la participación de los docentes en las actividades de la institución educativa.
This item is licensed under a Creative Commons License