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Mendoza, E., (2013). Metacognición y rendimiento académico en estudiantes de la Carrera Profesional de Ingeniería Agroindustrial de la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios 2009. [Tesis, Universidad Andina del Cusco]. https://hdl.handle.net/20.500.12557/509
Mendoza, E., Metacognición y rendimiento académico en estudiantes de la Carrera Profesional de Ingeniería Agroindustrial de la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios 2009. [Tesis]. : Universidad Andina del Cusco; 2013. https://hdl.handle.net/20.500.12557/509
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title = "Metacognición y rendimiento académico en estudiantes de la Carrera Profesional de Ingeniería Agroindustrial de la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios 2009.",
author = "Mendoza Béjar, Edward",
publisher = "Universidad Andina del Cusco",
year = "2013"
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El tema de investigación que se desarrollo, en el marco de los procesos de búsqueda de acreditación y mejoramiento de la calidad universitaria. La formación de la metacognición en las sociedades del conocimiento juegan un rol central en el desempeño académico-profesional, ya que los procesos de monitoreo y evaluación de los procesos cognitivos son básicos en el rendimiento académico. La metodología utilizada es la cuantitativa y a través de la aplicación del inventario de estrategias metacognitivas desarrollado por O’neil y Abedi (1996), definimos a la metacognición como el conjunto de procesos cognitivos que se desarrollan en el pensamiento humano. Este cuestionario fue una adaptación al español del Inventario de Estrategias Metacognitivas de O´Neil y Abedi (1996) realizada por Martínez Fernández (2004). Además se utilizó una estructura o esquema de mediciones que fue la herramienta estadística para obtener las correlaciones y lograr la interpretación de datos obtenidos a través del coeficiente r de Pearson la misma que puede variar de -1.00 a+1.00. En general la característica general de las conclusiones fue que los niveles de correlación entre la metacognición y el rendimiento académico son muy débiles y con una cierta tendencia a una correlación débil en los estudiantes de la UNAMAD
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