Bibliographic citations
Fernández, J., (2017). El aprendizaje basado en competencias de los estudiantes de Ingeniería de Software en el curso de química y su rendimiento académico UTP, Lima 2013 [Trabajo de investigación, Universidad Tecnológica del Perú]. https://hdl.handle.net/20.500.12867/847
Fernández, J., El aprendizaje basado en competencias de los estudiantes de Ingeniería de Software en el curso de química y su rendimiento académico UTP, Lima 2013 [Trabajo de investigación]. PE: Universidad Tecnológica del Perú; 2017. https://hdl.handle.net/20.500.12867/847
@mastersthesis{sunedu/3036174,
title = "El aprendizaje basado en competencias de los estudiantes de Ingeniería de Software en el curso de química y su rendimiento académico UTP, Lima 2013",
author = "Fernández Vivanco, Jenny Miriam",
publisher = "Universidad Tecnológica del Perú",
year = "2017"
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En este trabajo se analizó las relaciones entre el Aprendizaje Basado en competencias ejercido con la ayuda del aula virtual y el rendimiento académico, se estudió las características del aprendizaje a través de los datos proporcionados por los estudiantes de ingeniería de software y sus evaluaciones finales en el curso de química UTP - Lima, 2013 La metodología que se utilizó fue de tipo descriptivo, nivel relacional y diseño no experimental transversal. Luego de las pruebas y de aplicar un cuestionario con preguntas destinadas a conocer la relación entre el rendimiento académico y la enseñanza por competencias, arribamos a los resultados siguientes: La aplicación de las estadísticas paramétricas demuestra que las significancias son positivas, y permiten aseverar que la aplicación del aprendizaje basado en competencias de acuerdo a los indicadores descriptivos en el desarrollo de la asignatura influyen en el rendimiento académico. Por tanto, entre otras recomendaciones planteamos que los docentes universitarios de formación química y no educadores, deben de realizar estudios de docencia universitaria que incluya clases de didáctica, métodos de enseñanza, a fin de mejorar las competencias académicas y las competencias específicas de sus alumnos, así mismo realizar nuevas investigaciones que contemplen los procesos de enseñanza y aprendizaje de la química a nivel universitario.
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