Aplicación de estrategias metodológicas de juegos verbales y juego de roles para mejorar la expresión oral en niños y niñas de 5 años de la institución educativa inicial N° 162 Occoruro – Curahuasi Abancay, 2014
2015
Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
El presente trabajo de Investigación Acción Pedagógica tiene por finalidad de mejorar la expresión oral en los niños de cinco años de edad a través de estrategias y técnicas aplicadas.Surge de un análisis y reflexión de cómo se desenvuelven oralmente los niños y niñas, introvertidos, poco comunicativos. Al inicio de la investigación se encontró dificultades y dudas relacionados con la expresión oral en los niños; durante el trabajo de campo se aplicó diferentes estrategias convenciéndonos que estos estimulan el desarrollo de la expresión oral en mis niños de cinco años, he ahí la importancia de este trabajo y gracias al cual progresivamente mejoraron el desarrollo de la expresión oral con las estrategias motivadoras, que alcanzo resultados alentadores y favorables, ya que permitió a nuestros niños y niñas alcanzar un nivel de logro esperado y satisfactorio en la expresión oral, mejorando su expresión. Observando en los niños entusiasmo, interés de querer participar expresando lo que siente o piensa en forma oral, realizan y responden a pregunta se expresan con fluidez y pronunciación correcta al nivel y edad de los niños. El trabajo está organizado en 4 capítulos, el método utilizado es cualitativo, de tipo descriptivo, aplicado a un universo de estudiantes, con los cuales he puesto en práctica estrategias motivadoras e innovadoras para poder captar su atención e interés de tal forma que pongan en práctica las capacidades de la expresión oral en el proceso de enseñanza aprendizaje tendientes a potenciar y//o mejorar su expresión oral en todas las áreas curriculares. Una vez aplicadas las estrategias como los juegos verbales y juego de roles así como los instrumentos de recojo de información serán analizados a través de las triangulaciones de resultados por categorías y sub categorías. La reflexión docente permitió un cambio nuevo en su práctica pedagógica y fortalecimiento del saber pedagógico.
Tesis



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